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本文摘要:高中阶段毗连义务教育和高等教育,是人才发展与造就的关键阶段。近年来,我国高中革新与生长迅速,在办学条件改善、课程革新、高考革新、教师队伍建设以及难题学生资助等方面取得显著希望。然而值得关注的是,当前高中学校仍然以智育为主,对青年事情重视不够。与此同时,陪同着教育部门规范高中教育秩序,普通高中教育更强调对“人”的关注,更强调对人的焦点素养的整体性的造就。 如何扎实促进新时代中国青年发展成才,高中阶段的教育正在成为关键环节。

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高中阶段毗连义务教育和高等教育,是人才发展与造就的关键阶段。近年来,我国高中革新与生长迅速,在办学条件改善、课程革新、高考革新、教师队伍建设以及难题学生资助等方面取得显著希望。然而值得关注的是,当前高中学校仍然以智育为主,对青年事情重视不够。与此同时,陪同着教育部门规范高中教育秩序,普通高中教育更强调对“人”的关注,更强调对人的焦点素养的整体性的造就。

如何扎实促进新时代中国青年发展成才,高中阶段的教育正在成为关键环节。作者:陈如平,系教育部教育生长研究中心副主任;朱忠琴,系山东师范大学教育学部副教授。

我国的普通高中教育,经由近百年的生长,已从面向少数人的、偏重学术的精英教育转为面向公共的、注重公民素质和公民精神的普及教育。普及高中教育配景下,为了规范高中教育秩序,营造高中教育的良好生态,教育部明令严格规范普通高中招生行为:严禁违规争抢生源,“掐尖”招生、跨区域招生、超计划招生和提前招生。“掐尖”时代的高中教育正退出历史舞台。

后“掐尖”时代的普通高中教育,更强调对“人”的关注,更强调对人的焦点素养的整体性的造就。后“掐尖”时代的普通高中教育,需从以往相对单一且片面追求升学的应试模式中走出来,探索多样化的育人模式,以满足社会对人才的多样化需要以及人的个性化生长的需要。

育人:后“掐尖”时代普通高中教育的焦点任务受传统文化的影响以及新中国建立后对人才的强烈需求,很长一段时期,我国普通高中实行的是一种精英教育,依靠“掐尖”选拔少数人进入高中学校接受教育。革新开放之初,人们认识到教育的重要性,认为教育必须为社会主义建设服务,教育必须担负起为经济和社会生长造就各级各种能坚持社会主义偏向的人才。

这一时期为多出人才、快出人才,国家出台相关政策办了一批重点中小学,在这一配景和实践影响下,我国高中的应试主义倾向逐步形成,高中教育片面追求升学率,高中俨然成为大学的预科。这一时期,我国高中教育是一种面向少数人的精英教育,高中教育负担更多的是一种选拔的功效。

普通高中教育事实上就是单一的升学预备教育,对于那些不能升入大学的学生的职业教育很少关注。然而,普通高中的基本任务是育人,促进人的生长。普通高中的升学、就业任务只是普通高中的外生性、延展性功效,育人才是普通高中教育功效的焦点。

高中教育普及之后,普通高中教育不再是“掐尖”出来的面向少数人的教育,而是面向公共的教育。高中教育更需要关注它的育人功效。在育人的基础上实现其升学预备的功效和就业准备的功效。教育事情的原点和目的应该都是育人。

因此,需要改变以分数权衡学生的做法,将普通高中教育的焦点任务落实在育人上,将立德树人成效视为磨练学校事情的基础尺度,注重面向人人、注重人的全面生长,全力造就中国特色社会主义建设者和接棒人。优质平衡:后“掐尖”时代高中教育的价值追求追求公正和提高质量是教育的永恒主题。

党的十九大陈诉指出,把教育事业放在优先位置,努力让每个孩子都能享受公正而有质量的教育。普及高中教育,人们对高中阶段有学上的需求已经满足。

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人们对公正地接受优质高中教育资源的需求更为强烈。这里涉及公正、优质两个问题。公正地接受高中教育的诉求,即高中教育平衡生长的问题,要求区域间、城乡间、校际间高中教育资源是平衡的。

现在,省级、市级、区县级示范高中与普通高中或单薄高中之间学校的办学条件、师资、学校文化、教育质量存在较大差异,甚至同一所高中学校内部差别班级、同一个班级同学的基础与学习水平也存在显著差异。高中教育资源结构不平衡的现状迫切需要突破,以满足人们公正地享有高中教育的愿望。

高中教育的普及,促进教育公正一定成为高中教育革新的重要目的。公正首先意味着高中学校间教育教学条件的平衡,这样才气保证每个孩子有公正公正地接受教育的时机。平衡不是平均意义上的平衡,不是平庸的平衡,而是优质的平衡。

优质平衡追求的是每小我私家都能够享受高质量的教育,优质平衡意味着学校是内在生长的学校,学校提供的教育是高质量的教育。让每一个孩子都能享受到优质教育,享受高质量的高中教育是普及之后高中教育追求的目的。新高考的推进、新课程尺度的启动,对普通高中教师的教育教学能力、对普通高中学校的实验设备条件等都提出了要求。

在高中普及化阶段,教育治理部门需要持有人人都有公正享受优质教育资源的看法,做好高中教育资源需求的预测与顶层设计,增加优质高中教育资源供应,优化教育资源设置结构,统筹好高中教育资源的结构,确保每所学校都能很好地推进选课走班制,落实焦点素养,高质量普及高中教育。在追求教育平衡历程中,要制止庸俗化地明白教育平衡,将教育平衡简朴地明白为同等地接受同样教育的时机。如有些地方在高中学校不平衡的条件下,划片就近入学,给高中学校的教育教学带来了困扰,这对于学生来说并非是公正的教育。

分类分层:后“掐尖”时代高中育人模式转型的偏向曾经有一段时期,受社会对人才迫切需求的影响,我国有过重点高中、示范性高中政策,发生了重点高中、普通高中等层级式的学校类型,解决了其时社会的人才需求。可是普通高中品级生长造成了高中教育资源分配的不公,导致了高中的择校、高中学校生长的无序竞争,也导致了高中造就的人才难以满足社会对人才的多样化的需要。

普及高中教育后,绝大多数学生都具有进入高中学习的时机,公正一定是迫切需要解决的问题。而公正,绝非是简朴意义上的起点的公正,真正意义上的公正是促进学生个性生长的教育。

高中教育的生长,必须思量到社会的需要与小我私家的需要。当下,社会分工的细化,社会对人才需求日益。


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